Единые учебники и новые правила: как изменилась школа с 1 сентября 2025 года

1 сентября 2025 года российские школьники снова сели за парты, начав учебный год с традиционных «Разговоров о важном» – патриотических занятий, ставших символом нового образовательного курса. Но за привычным ритуалом первого звонка скрываются перемены, которые затронули расписания, учебники, экзамены и даже поведение учеников. Минпросвещения, словно дирижер, стремится унифицировать школьную систему, но эти изменения вызывают не только надежды, но и вопросы. Что ждет учеников, родителей и учителей в этом учебном году? Давайте разберемся.

Единое расписание: унификация с человеческим лицом

Министр просвещения Сергей Кравцов еще весной анонсировал единое расписание уроков, призванное облегчить нагрузку на школьников и педагогов, а также упростить переход учеников между школами. Казалось бы, идея амбициозная: как унифицировать график в стране, где школы различаются по числу учеников, педагогическому составу и даже климатическим условиям? Педагоги встретили новость скептически, но к августу стало ясно: Минпросвещения предлагает не жесткий шаблон, а гибкие рекомендации. Для начальной школы разработано пять вариантов расписания, для средней – шесть, а для старшеклассников – целых девятнадцать. Школы могут адаптировать их под свои реалии, сохраняя общие ориентиры: «Разговоры о важном» по понедельникам и профориентационные занятия «Россия – мои горизонты» по четвергам для 6–11-х классов. Это попытка сбалансировать нагрузку и внедрить единый ритм, но я задаюсь вопросом: не станет ли такая гибкость лазейкой для сохранения старых проблем, вроде перегрузки учеников?

Учебники и программы: история вместо обществознания

Одним из самых заметных изменений стало перераспределение часов между предметами. Обществознание, которое в прошлом году собирались вовсе убрать из программы 6–8-х классов, получило отсрочку: в этом году его не будут изучать только шести- и семиклассники, а с 2026 года предмет останется только в старшей школе. Часы обществознания сокращаются до одного в неделю в 9–10-х классах, а освободившееся время отдается истории. Теперь в 5–7-х классах на нее выделяется три часа в неделю, что подчеркивает приоритет патриотического воспитания. К 2026 году в программу добавится новый предмет – «Духовно-нравственная культура России», который займет до 34 часов в год в 6–7-х классах.

Унификация коснулась и учебников. Пятые, шестые и седьмые классы начали изучать историю по единому пособию, созданному под руководством Владимира Мединского. Он же работает над новым учебником обществознания, называя текущий курс «странной компиляцией» наук. К 2028 году Минпросвещения обещает единые учебники по всем предметам. Это вызывает смешанные чувства: с одной стороны, единые стандарты могут выровнять качество образования в разных регионах, но, с другой, есть риск потери разнообразия подходов и творческой свободы учителей.

Экзамены: больше испытаний для старшеклассников

Выпускников ждут новые вызовы. Хотя для получения аттестата по-прежнему достаточно сдать ЕГЭ по русскому языку и математике, вузы получили право требовать результаты четырех экзаменов вместо трех. Например, МГТУ им. Баумана уже анонсировал такой подход, но отложил его до 2026 года, чтобы дать абитуриентам время на подготовку. С 2026 года физика станет обязательной для поступления на инженерные специальности, а к 2027 году история может войти в список обязательных экзаменов для гуманитарных направлений. Это решение, поддержанное президентом, подчеркивает акцент на историческое образование, но увеличивает нагрузку на школьников. Родителям и ученикам стоит готовиться: выбор дополнительных предметов на ЕГЭ становится стратегическим решением, требующим больше ресурсов.

Домашние задания: шаг к отмене?

Вопрос перегруженности школьников стал одной из самых обсуждаемых тем. Спикер Госдумы Вячеслав Володин назвал домашние задания в эпоху ИИ «пустой тратой времени», а фракция «Новые люди» предложила запретить их на выходные и праздники. Минпросвещения пошло дальше, закрепив нормы времени на выполнение «домашки»: от часа в первом классе до 3,5 часов в старших. Осенью депутаты вернутся к обсуждению этого вопроса, и, возможно, формат домашних заданий изменится радикально. Это радует, но вызывает сомнения: как школы будут контролировать эти нормы, особенно в регионах, где учителя и без того перегружены?

Оценки за поведение: эксперимент с дисциплиной

В 84 школах четырех регионов стартовал пилотный проект по оценке поведения учеников 1–8-х классов. Оценки будут отражать дисциплину, социальную активность и умение взаимодействовать с окружающими. Школы могут выбирать между пятибалльной шкалой, трехуровневой системой или зачетом/незачетом. Классные руководители, учитывая мнение коллег, будут выставлять эти отметки, которые в будущем могут попасть в аттестат. Это новшество вызывает вопросы: не станет ли оценка поведения субъективной? И как она повлияет на учеников, которые уже борются со стрессом перед экзаменами?

Каникулы: стабильность в отдыхе

График каникул остался гибким, но Минпросвещения рекомендует школам выделять не менее недели на отдых осенью, зимой и весной, с дополнительными каникулами для первоклассников в феврале. Точные даты зависят от региона и режима обучения (четверти или триместры), но учебный год завершится для всех 26 мая 2026 года. Это дает семьям возможность планировать отдых заранее, но различия в расписании между школами могут создать путаницу.

Баланс или контроль?

Реформы 2025 года – это попытка сделать школьное образование более структурированным и патриотичным, но за унификацией скрывается риск бюрократизации. Единые учебники и расписания могут выровнять качество обучения, но важно, чтобы они не подавляли индивидуальность школ и учителей. Сокращение обществознания в пользу истории вызывает вопросы о сбалансированности программы: не теряем ли мы важные навыки анализа общества в угоду идеологическим приоритетам? Увеличение числа экзаменов и введение оценок за поведение добавляют нагрузку на школьников, которые и без того живут в стрессовом ритме. А идея ограничить домашние задания выглядит многообещающе, но без четкого контроля может остаться на бумаге.

Эти изменения – отражение времени, в котором ценности унификации и контроля становятся приоритетами. Но школа – это не только знания, но и пространство для развития личности. Хочется верить, что реформы не превратят образование в конвейер, а дадут детям шанс учиться с интересом и без перегрузок. Родителям же стоит быть начеку: новые правила требуют активного участия в планировании будущего своих детей.